9-11年级里的早规划帮助你踏入美国名校
日期：2017-04-27 / 人气： / 来源：未知
12月19日，加州大学公布了今年最新的申请数据：2017秋季入学新生申请人数超过了17.1万人（171,449），去年上涨3.1%，创下历史新高。去年加州大学9所校区收到的新生申请总数是166,380。申请人数上涨，是因为加州州内高中生申请大幅增加，申请人数超过了11.16万，比去年增加6%。
详细数据：
1.去重后（同时申请好几所分校的），加州大学9所分校收到的申请总数达171,449份，比去年增加3.1%；其中州内申请上涨6%，国际生申请人数下降0.9%；
2.国际生申请人数最多的是加州大学圣地亚哥分校（17,932）；其次是UCLA，申请17,832份国际生申请。
3.各分校中，申请总数涨幅最大的是加州大学欧文分校（Irvine）和默塞德分校（Merced），均比去年增加9.3%；
4.国际生申请人数涨幅最快的是加州大学圣克鲁兹分校（13%），其次是圣塔芭芭拉分校（9.6%）；伯克利分校国际生申请人数比去年减少1.2%。
近年来，美国名校的录取要求不断提高，申请难度增加，因此要求学生尽早开始进入申请准备阶段，根据录取标准打造自己的背景，提升自己的竞争力。那么该如何做好准备迎接挑战呢？
申请早准备阶段根据开始时间分为9年级、10年级和11年级三大时间点。
根据多年的经验观察，越低年级的学生越不知道该如何准备，往往会更多的受到中国传统教育思维模式的影响，把大多数时间花在刷分上。事实上，对于申请一般的学校，成绩的确占据很大的决定权，但绝不是唯一的决定因素，还是需要活动配套才可以形成一个完整的申请材料，但对课外活动经历的要求并不是很高，只要有一些可以在申请材料中做展示的就OK。
然而如果学生定位要申请名校，光有成绩肯定是不够的。斯坦福每年会刷掉98%的全A生，剩下的的再来进行选择。可以说，一个好的分数只是一个基本的前提条件，但不足成为申请名校的竞争优势。
我国的学生，9年级意味着初三升学，绝大多数学生都在准备初升高，纠结于高中的择校，所以一般很少正式投入申请工作。所以从9年级开始做完整的高中四年规划肯定是最理想的，时间也最充裕，有足够的时间让学生适应、探索、感悟最后收获成果。
9年级，学生刚到美国，英语可能还不是很好，对在美国独自开始生活也是全新的体验，需要适应的地方很多，磨合期也会遭遇各种各样的挫折。这个时候如果有一个过来人，或者专业人士带着孩子走过刚开始的时期，帮助孩子平稳过渡，让孩子快速适应并融入当地的学习生活是很有利的。且越早走完适应期，孩子们越能把所有精力投入到学习和课外活动中，为自己的高中发展打下坚实的基础。
从多年帮助学生的经验观察来看，很多9年级就去美高学习的学生，由于不适应，刚开始一学期，甚至一学年的成绩都不好，导致最终拖累了高中4年的总GPA。孩子们刚到一个新地方，美国的教育方法对于一直在中国学习的孩子是完全的另一套，即使在国内的国际学校或者国际班，课程设置和氛围再类似，真正到了美国当地，还是有很大不同。很多孩子在国内，感觉自己的英语没有什么问题，但是刚到国外还是听不懂，跟不上。英语交流有障碍，学习成绩受影响就是典型的适应期会出现的问题。归根到底是中美校园文化差异造成的。因此，如果有一个过来人带着完成最初的适应，提前告知美国学校的一些常识性问题，比如校园规则、选课等，对刚到美国的孩子们来说将会产生极大的帮助。
9年级的选课最终会直接影响最后的申请。申请阶段大学招生官期待看到学生较多的高阶课程，而学生最后是否有资格修习一些高阶课程取决于在低年级的时候是否修了相应的基础课程。比如孩子目标是计算机专业，想在11年级修Honor物理，如果9年级或者10年级没有相应的物理基础课程的学习，是没有资格在11年级选择的物理高阶课程的。然而11年级学生不可能倒回来修物理基础课程，时间也不允许，就会对学生最终的申请造成困扰。如果有教育背景在美国完成的过来人或者美国人能提供指导，而且能随时解答孩子问题，就能很好很快地帮助孩子适应，成绩的波动就不太会出现。
在选择指导人方面，孩子在高中适应期遇到的问题，我们美傲弗的老师都有过亲身经历，现身说法，是最有参考价值的，而且美傲弗老师对于大学需要学生具备哪些学业背景和课外活动背景有绝对的发言权，也能结合申请录取的需求提供建议，使孩子高中的成长路径直接挂钩大学申请，学业和活动背景的建设都能为申请增加砝码，所以如果带孩子进行适应期过渡是像美傲弗老师这样的角色，肯定是更有针对性的。
除了英语和学业上的适应，9年级是为将来申请方向进行探索的重要时期，学生需要开始分析自己个性的优劣势，做一些专业兴趣测试，帮助自己找到大方向，为之后的选课策略和参与课外活动类型定下基调。
10年级是很大一部分确定走留学申请这条路的学生开始有意识地进入申请准备期的时间，或者正式进入开始申请准备的年级。对于国内的学生，10年级是高中的第一年，国际学校和国际班会提供给学生针对申请的课程规划。对于海外高中的学生，课程体系已经固定，一般不提供标化考试培训课，学生需要自学，很多孩子选择假期回到中国上一定量的语言考试培训课来帮助自己更好地考出成绩。毕竟培训老师常年接触标化考试，有很多经验技巧的总结，复习起来效率更高，更可能在短时间内考出理想的成绩。
课外活动方面，无论海外高中还是国内高中，对于提供活动资源比较丰富的学校，学生需要考虑活动的取舍。鼓励学生们根据自己的兴趣广泛尝试不同的活动，从尝试中发现自己的兴趣点，并开展进一步活动，也为自己将来确定专业方向提供参考。
对于11年级的学生，真正用来做规划的时间只有一年，一般11年级的学生经过10年级的尝试和积累都有一定的基础。在此基础上，比较理想的是，标化考试方面学生们能走到最后冲分的阶段。有好的托福成绩，便于学生申请次年的暑期学校，到自己心仪的学校上一些学分课程，跟学校建立起联系，最理想的情况是能拿到大学教授的推荐信，对于学生大学申请是很有利的。
课外活动方面，学生在9、10年级进行得比较顺利的话，一般会在11年级走到更高阶的层面。比如学生连续两年参与机器人社团，也有一定自己的设计成果，会考虑在11年级参与机器人比较，争取获得一定的奖项。奖项是学生拥有高阶学术能力最直观的证明。对于参与公益活动有热情的学生，也会在11年级的时间考虑参与国际级别的公益活动，让自己的爱心走出国门。学术型的学生可能考虑参与一些科研项目；已经发现自己的兴趣点的学生，一般会尝试进行活动的设计，比如创建社团，或者自主研发项目等。
除了在成绩和课外活动方面继续进步，11年级学生应当开始了解院校信息，根据自己兴趣的申请方向，选择一些学校，并了解学校的录取标准，为第二年正式进入申请季做准备。
Summary：以上主要阐述9/10/11年级早准备的重点。9年级的介绍主要针对美高的学生。刚到美国需要适应美国文化和教育模式，如果有过来人带着平稳过渡，会减小成绩波动的几率。同时除了提高英语，适应教学模式，学生通过阅读、参与社团活动开始探索自己的兴趣点。10年级是国内的高一，也是不少国内国际学校和国际班的孩子开始意识到需要提早进入申请准备或者正式进入申请准备的时期。无论国内还是海外，一般学生在这个阶段都尽力投入标化考试的复习。同时，10年级的学生建议通过课外活动的参与、课程接触以及阅读，进一步进行专业初探。11年级的孩子比较理想的状态是进行最后标化考试的冲分，有理想托福分数的学生着手夏校的申请。课外活动方面比较理想的状态是，学术类的学生走到竞赛的水平或者参与科研项目，公益类的学生走到国际志愿者阶段，兴趣类的学生能自主设计并开展活动。 同时，为了更从容地走进申请季，建议这个年级的孩子开始院校的了解和更深入的专业排查和分析。
详细数据：
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2.国际生申请人数最多的是加州大学圣地亚哥分校（17,932）；其次是UCLA，申请17,832份国际生申请。
3.各分校中，申请总数涨幅最大的是加州大学欧文分校（Irvine）和默塞德分校（Merced），均比去年增加9.3%；
4.国际生申请人数涨幅最快的是加州大学圣克鲁兹分校（13%），其次是圣塔芭芭拉分校（9.6%）；伯克利分校国际生申请人数比去年减少1.2%。
申请早准备阶段根据开始时间分为9年级、10年级和11年级三大时间点。
根据多年的经验观察，越低年级的学生越不知道该如何准备，往往会更多的受到中国传统教育思维模式的影响，把大多数时间花在刷分上。事实上，对于申请一般的学校，成绩的确占据很大的决定权，但绝不是唯一的决定因素，还是需要活动配套才可以形成一个完整的申请材料，但对课外活动经历的要求并不是很高，只要有一些可以在申请材料中做展示的就OK。
然而如果学生定位要申请名校，光有成绩肯定是不够的。斯坦福每年会刷掉98%的全A生，剩下的的再来进行选择。可以说，一个好的分数只是一个基本的前提条件，但不足成为申请名校的竞争优势。
我国的学生，9年级意味着初三升学，绝大多数学生都在准备初升高，纠结于高中的择校，所以一般很少正式投入申请工作。所以从9年级开始做完整的高中四年规划肯定是最理想的，时间也最充裕，有足够的时间让学生适应、探索、感悟最后收获成果。
9年级，学生刚到美国，英语可能还不是很好，对在美国独自开始生活也是全新的体验，需要适应的地方很多，磨合期也会遭遇各种各样的挫折。这个时候如果有一个过来人，或者专业人士带着孩子走过刚开始的时期，帮助孩子平稳过渡，让孩子快速适应并融入当地的学习生活是很有利的。且越早走完适应期，孩子们越能把所有精力投入到学习和课外活动中，为自己的高中发展打下坚实的基础。
从多年帮助学生的经验观察来看，很多9年级就去美高学习的学生，由于不适应，刚开始一学期，甚至一学年的成绩都不好，导致最终拖累了高中4年的总GPA。孩子们刚到一个新地方，美国的教育方法对于一直在中国学习的孩子是完全的另一套，即使在国内的国际学校或者国际班，课程设置和氛围再类似，真正到了美国当地，还是有很大不同。很多孩子在国内，感觉自己的英语没有什么问题，但是刚到国外还是听不懂，跟不上。英语交流有障碍，学习成绩受影响就是典型的适应期会出现的问题。归根到底是中美校园文化差异造成的。因此，如果有一个过来人带着完成最初的适应，提前告知美国学校的一些常识性问题，比如校园规则、选课等，对刚到美国的孩子们来说将会产生极大的帮助。
9年级的选课最终会直接影响最后的申请。申请阶段大学招生官期待看到学生较多的高阶课程，而学生最后是否有资格修习一些高阶课程取决于在低年级的时候是否修了相应的基础课程。比如孩子目标是计算机专业，想在11年级修Honor物理，如果9年级或者10年级没有相应的物理基础课程的学习，是没有资格在11年级选择的物理高阶课程的。然而11年级学生不可能倒回来修物理基础课程，时间也不允许，就会对学生最终的申请造成困扰。如果有教育背景在美国完成的过来人或者美国人能提供指导，而且能随时解答孩子问题，就能很好很快地帮助孩子适应，成绩的波动就不太会出现。
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美傲弗的美高：
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65% 的学生在全美前100名的大学就读
23%的学生在全美前20名的大学就读
73%的学校坐落于全美前20的大学的方圆70公里范围内
89%的学校坐落于全美受教育程度最高的州
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作者：美傲弗AOE
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